地球公民

  上午，教二元一次聯立方程式時，有個很妙的發現。

  題目中，如果以新符號來定義新的運算方式，學生較沒有什麼問題，譬如說：x * y = ax + by 中的運算符號 * 就是定義先把 x 乘以 a，y 乘以 b 之後，再把兩個乘積加起來。

  但是，如果是以舊符號來定義新的運算方式，有些學生就會腦筋轉不過來了。譬如說：3 x 5 ＝ 8，2 x 4 x 1 = 6 x 5 = 11，5 x 11 x 6 x 8 = 16 x 17 x 14 = 33 x 31 = 64。你已觀察出這個乘號 x 在這裡所定義的運算方法嗎？我會在文末公布謎底 ^_^

  下午，去景美國中參加一場＜數學科輔導團＞的研習，但，已到週末了，我就先到自己學校的圖書館借了七本雜誌：人本教育札記，張老師月刊，天下雙週刊，遠見，亞洲，商業，INK 等等。當然，參加研習的我，就不是很把注意力放在台上的分享者，而專心看我的雜誌。結果，發現目前最能打動我的，還是人本札記及天下，於是研習後，我又回到自己學校的圖書館，除了天下還沒看完，把其它看完翻完的雜誌都還了，又借了六本人本札記回來。

  最近的我，正在思考＜我強力要求學生至少要把回家功課寫完＞究竟有無意義！？因為，我的強力要求，可是會剥奪學生下課或吃中飯或放學的時間，留在我辦公室把回家功課補完的。效果不彰是可以想見的，但連家長都打電話來問我：學生只是把功課抄完，這樣有意義嗎？並希望我可以對她的孩子＜睜一隻眼，閉一隻眼＞！

  看人本札記時，260 期二月號的人本論壇＜孩子們正被切成兩半＞就深深地打動了我。就學生的回家功課未完成這件事來說，我好像太著力於事後的追補了，我應該要花更多或絕大多數的氣力在事前才對，學生們的學習動機，學習起點，學習環境，這些才是重點。我把自己弄得像是糾察隊軍警似的，也太不像一位教育工作者了。

  天下雙週刊中，＜用你的身分、影響力 改變世界＞這一篇文章也是深深地打動了我。我的身分是老師，我自己的手裡有什麼？我對學生的影響是什麼？這些都是我要在短時間內，有個確切的答案。

  晚上，去參加了＜龍應台文化基金會＞在月涵堂辦的＜19分鐘，改變什麼？＞小型講座。三位到香港參加 Make A Difference 年會的伙伴分享了他們的心得及收穫。其中一位分享者，雖然會反思：＜參加完年度大拜拜式的活動了，然後呢？＞

  我會想到：年近五十的我，才開始看＜野火集＞，才開始燒起心中的那把野火，年齡不到我一半的那批大學生，現在就已能有這樣的經歷眼界及反思，我在他們身上，看到了世界的未來。 在國中教書的我，常感歎孩子難帶，孩子的家長更難帶。但昨晚我看到的這批大學生，眼界格局都比現在多數的學生家長都好太多了。從他們身上，我也看到了＜我自己的未來也大有可為＞！ 

  我也要時時提醒自己：Make A Difference ^_^

  差點忘了公布謎底：這一題的 x 是要一直重複地把鄰近的兩個數字加起來。