最近老有朋友說我＜面相變了＞，我總開玩笑地說：＜那是因為我現在出門前都會 Settle 一下我的髮型啦！＞或是說：＜那是因為我的雙頰較凹陷了，人變老了啦！＞但朋友總回說：＜不是啦！是你的神韻變了啦！＞
或許是吧！
從過年到佛光山去當義工下山之後，就覺得自己性子較不像以往那麼急躁了，也或許，幾乎每天起床後都會先唱大悲咒誦心經及靜坐也有關係，總地來說，自己應該是變得比以往沈歛了一些，在學校也不像以往那般動不動就對學生發飇。
昨天，班上有個Ｗ生已拖了好多天都還沒繳交一篇作文，都已經被國文老師提報週六上午得到學校來＜生活再教育＞了，居然還是沒交。下課時我到班上，問他
作文交了沒？他一付無所謂的樣子，說明天就會交了。雖然我明知＜他沒交作業，是他的事而不是我的事，沒必要因為他沒交作業而生氣！＞但他的態度還是惹毛了
我。要他拿到辦公室去補，他又是一句：＜沒帶作文紙來學校！放在家裡！＞我說：＜沒帶也拿著一張白紙到辦公室去寫，寫完回家再抄到作文紙去！＞神奇的是，
他又在自己書包裡找到那張作文紙了。
連續兩節下課及午休，他都還是沒有完成。
下午數學課時，我趁著還有十幾廿分鐘的時間，就問他，作文紙呢？他拿出來之後，還是空白，我看了＜作文指引＞上寫著：＜某位作家以對某樣東西的記憶來
表達對某人或某地的思念＞，於是我就問Ｗ生：＜講到我們班，你會想到什麼呢？＞＜講到畢業旅行，你會想到什麼呢？＞＜講到你家，你會想到什麼呢？＞＜講到
你愛玩的電動玩具，你會想到什麼呢？＞最後我還是跟他強調：＜你對什麼有很深的印象，對什麼東西會有什麼樣的記憶，都只有你自己最清楚，你的能力是沒有問
題的，不要再敷衍懶惰了！＞
結果，今早再問他時，他說已經完成也繳交給國文老師了！
今天早自習下課時，ＰＬ兩生與同學聊天，聊天過程中，ＰＬ兩生起衝突。與Ｐ生個談中，瞭解Ｐ生覺得一早就有很多事不順心：遲到被導師寫在聯絡簿中，回
家會讓母親耽心及囉嗦；多位同學老是講一些垃圾白目話；Ｌ生更是講話讓人受不了，於是Ｐ生說：＜有種你就再講一遍！＞Ｌ生又再講了一遍，Ｐ生就先動手了。
但與Ｌ生個談過程中，Ｌ生瞭解自己雖然被嗆時因＜不想輸＞對嗆回去而引發衝突，但這次相較以往已有很大進步，而當導師說：＜Ｐ生其實是想藉挑釁打架而塑造自己強硬的態度而隱藏自己內在的脆弱＞時，Ｌ生亦能體貼的回應：＜自己之前也是如此，但都要靠自己才能改變＞。
當下就讚美Ｌ生看見自己的改變，並期許Ｌ生暫時先不會再被激而與Ｐ生又起衝突，日後若能更進一步地願意幫助Ｐ生就更棒了。
今天也是第一次，看到學生打架時，心裡並沒有在第一時間就浮出＜吼！又怎麼了！＞的念頭；也是第一次真心誠意的感激學生，讓我感知到，我自己的不足。
因為利用班上學生寫隨堂測驗的時間和Ｐ生個談時，雖然已安撫他的情緒，也在一旁陪伴他，聽他說話，但我還真的不知道，該在什麼樣的時間點（陪伴到什麼時間
點）才適合跟他聊＜人不能打人＞及＜如何抒發自己情緒＞的部份。
但我感知到，自己已在進步，相信自己在對待學生時，會越來越得心應手
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